親が受けた中学入試と、子どもが受ける中学入試は何が同じで何が違うか

6 年生の秋、子どもが志望校の過去問を机に広げています。親のあなたも中学受験をした。速さ、割合、平面図形。単元の名前は覚えていて、横から「これは比で解ける」と声をかけられそうな気がする。ところが紙面をめくると、問題の並び方も、文章の長さも、答えを書く欄の形も、記憶とどこか違う。どこまでは自分の経験で教えてよくて、どこからはいまの紙面を見直すべきなのか。

この記事の答えはこうです。親が覚えている単元の名前は、いまも役に立つ。改めて見るべきなのは、読む量・大問の組み立て・答え方の 3 つ。 関東の中学校の過去問を、2010〜2013 年度と 2023〜2026 年度の両方に冊子がある同じ学校どうしで比べて、そう考えます。

たとえば巣鴨中学校の算数。2011 年度（第I期）は大問 5 つで、小問は 3 問ずつ、計 15 問でした。2023 年度（第1期）は大問 4 つ。小問は同じ 15 問ですが、大問 1 に 6 問が集まっています。解答用紙も違います。2011 年度は大問 1 の各問に「式」を書く欄がありましたが、2023 年度の大問 1 は 6 問の答え欄だけで、「式」欄は大問 2 から現れます。出てくる単元の名前が同じでも、子どもが時間をかける場所と、書いて見せる場所が動いています。

単元の名前は、いまも通じる

「自分の頃と単元が違っていたら、口を出すと混乱させるのでは」という心配は、算数については小さくてよさそうです。

算数で両期間に確度「高」の冊子がある同じ 158 校の小問を 8 つの単元に分けて数えると、どの単元も、二つの期間の割合の差は 0.6 ポイント以内でした。

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「これは速さ」「これは平面図形」と、単元の名前で子どもと話すのはそのまま使えます。苦手な単元の見当をつけるときも、親の記憶は頼りになります。そのうえで、同じ単元が紙面のどこに、何問まとめて出てくるかは、次の節のとおり学校によって変わっています。

大問の組み立ては、変わった学校が多い

自分の受験の感覚で「大問を一つずつ片づければいい」と声をかけたくなります。けれど、大問の数と、一つの大問に入る問数が変わった学校があります。

大妻嵐山中学校の算数がその例です。2011 年度（一般第1回）は大問 5 つ・小問 8+8+3+3+3 の計 25 問、2023 年度（第1回一般）は大問 4 つ・小問 10+10+3+2 の計 25 問。総数は同じまま大問が 1 つ減り、計算と短い問題を並べた最初の 2 つの大問が、8 問から 10 問に増えました。巣鴨と同じく、前のほうの大問に問が集まる組み立てです。

算数で両期間に確度「高」の冊子がある同じ 158 校で見ると、大問数の中央値は 6 題から 5 題に減り、小問数の中央値は 20 問のままでした。学校ごとに古い期間と新しい期間を比べると、大問が減ったのは 58 校、増えたのは 26 校、同じは 74 校です。4 科を並べると、大問の数がはっきり動いたのは算数です。

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志望校の冊子を、古い年度と新しい年度で 1 冊ずつ並べてみてください。解答用紙で大問の数と、大問ごとの問数を数えると、どこに問が集まっているかが分かります。それが分かれば、「前半の大問にどれだけ時間を使うか」を子どもと一緒に決められます。

読む量は、増えた

国語の過去問を親が読んでみると、本文を読み終えるだけで思った以上に時間がかかります。

国語で両期間に確度「高」の冊子がある同じ 46 校では、本文の字数の中央値が 6,478 字から 7,459 字へ、981 字伸びました。学校ごとに比べても、伸びたのは 37 校、縮んだのは 9 校です。そのあいだに小問数の中央値は 22 問から 20.5 問に減っています。問の数だけで量を測ると、この変化を見落とします。紙の量でも向きは同じで、A4 に換算したページ数の中央値は 4 科とも増えました（国語 14 → 18.5、算数 8 → 11、理科 10 → 12、社会 11 → 14）。

自分の頃の感覚で「この時間なら読み切れる」と見積もる前に、子どもが本文を読み終えるまでの時間を一度測ってください。年度ごとの字数の動きは、末尾の付録に表で置きました。

答え方は、知識の名前が同じでも違う

社会の過去問を見て「この用語なら覚えている」と思う問があります。けれど、いまの紙面ではその用語をそのまま書かせるとは限りません。

社会で両期間に確度「高」の冊子がある同じ 177 校では、小問に占める選択の割合の中央値が 51.9% から 60.0% に、記述（文で説明や理由を書く問）の割合が 4.4% から 6.7% に上がりました。学校ごとに比べると、選択が増えたのは 115 校・減ったのは 57 校、記述が増えたのは 94 校・減ったのは 55 校・同じは 28 校です。知っている用語を、選択肢から選ぶ形や、文で説明する形で答える問が増えた、ということです。

国語の記述は、数え方で見え方が変わります。同じ 46 校の冊子をまとめて数えると、小問に占める記述の割合の中央値は両期間とも 18.8% で同じ。各校を同じ重みにすると 18.0% から 15.1% に下がり、学校ごとに比べると増えた 25 校・減った 18 校・同じ 3 校です。どちらの数え方でも言えるのは、いまの国語にも文で書く問がしっかり残っていること。言えないのは関東全体で増えたか減ったかの向きで、それは志望校の冊子を数えて確かめるものです。

用語や知識を覚えているかの確認は、親がそのまま手伝えます。答え方、つまり選ぶのか、文で書くのか、巣鴨の解答用紙のように式をどの大問で見せるのかは、記憶でなく志望校の解答用紙で確かめてください。

数え方と出典

比べたのは、2010〜2013 年度と 2023〜2026 年度の両方に、書き起こしの確度が「高」の冊子がある同じ学校です。科目ごとに国語 46 校・算数 158 校・理科 127 校・社会 177 校、あわせて 221 校・2,120 冊。中央値は期間ごとに冊子をまとめて求め、学校ごとの増減は各校・各期間の中央値の大小で比べました。1 冊は各年度に収録された 1 回分で、入試回を全年度そろえたものではありません。大問・小問の区切りは書き起こしの数え方によります。

この記事で使った主張は次のとおりです。数字の根拠と数え方の注意の全文は、research/kanto_type/knowledge/claims/<id>.yaml にあります。

• C-0003 算数の大問数・小問数（158 校）。例は X-0001（巣鴨）・X-0002（大妻嵐山）で、この 4 冊は紙面で大問・小問の番号と区切りを確かめています。入試回は表記の違う回（第I期と第1期、一般第1回と第1回一般）を同じ回として扱いました。
• C-0002 算数の単元別の割合。小問数の比で、配点の比ではありません。単元は書き起こしの小問に付けた分類です。
• C-0001 国語の本文の字数と小問数。本文の字数は設問文を含みません。各校を同じ重みにしても 6,488 字から 7,628.75 字で、向きは同じです。
• C-0004・C-0005 国語の記述の割合。冊子をまとめた数え方と、各校を同じ重みにした数え方の二つです。記述は文で説明や理由を書く問で、語句の短答や抜き出しは含みません。
• C-0006 社会の選択・記述の割合。小問数の比で、配点の比ではありません。
• C-0007 A4 に換算したページ数。画像の数から換算した量で、余白や図の大きさも含みます。
• C-0009 4 科の大問数・小問数。221 校は 4 科の学校を重ねずに数えた数です。
• C-0010 国語の本文の字数（年度ごと）。年度ごとに収録のある学校が入れ替わります。
• C-0008 国語の収録冊数。書き起こし済みの国語は 2016 年度 207 冊、2017 年度 118 冊、2026 年度 26 冊と、2017 年度以降の収録が少なく、国語の比較は 46 校に偏ります。

調べ方は 調べ方、この資料の限りは この資料の限り にあります。

付録：国語の本文の字数（年度ごと）

同じ 46 校の確度「高」の冊子で、本文の字数の中央値を年度ごとに並べました。2010 年度の 5,872 字から 2026 年度の 8,013 字まで、毎年増えたわけではなく上下しています。各年度の冊数は 22〜43 冊です。

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次に使う道具 — 科目と試験時間を並べて見るなら 比較。

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数字は各校の募集要項・入試結果・過去問の書き起こしから数えたものです。合格可能性・学校の優劣は扱いません（→ 資料の限界・方法論）。更新 2026-10-09。